阳光教育项目是苏州市民办教育发展项目，在苏州市民办教育服务中心的指导下，由课后教育为苏州市外来工子女学校定制的德育类情商课程，是基于小学生的学习任务以及学习环境，并结合7－12周岁儿童的心理发展特点进行研发和设计的，在尊重该年龄段学生的学习特点和心理发展情况的基础上，通过游戏、讨论等互动授课方式，帮助学生发现并解决在实际生活中遇到的学习、社交、自我成长等方面的具体问题，对于帮助学生提升自信、改善人际关系，养成良好的生活和学习习惯有着非常显著的效果，最终达到让小学生具备较为完善的学习能力、学习意识和健康心理的课程目标。
2018年有三所民办学校参与次实验项目，分别是吴中区郭巷香樟学校、吴中区藏南学校、吴中区横泾友好小学以及吴江区松陵团结小学。
10月31日是今年阳光少年课程的第一次课，孩子们也提前得到了信息，非常期盼老师的到来。
四到六年级阶段第一课的主题是认知未知的自己，孩子们通过游戏，自画像，分组讨论等活动更全面地认识自己，重新定义学生的角色。课程内容之外，老师亲切的笑容，引导性的话语，清晰有趣的课堂规则，以口号代替"上课"的开启课堂的模式，都深深吸引着孩子们，得到阳光少年作业本的孩子们，都期盼下一次课程。
第二课到第五课是学习主题的模块。建筑工人的故事，启发孩子们做事情态度最重要，周总理为中华之崛起而读书的故事，激励孩子们为自己树立理想。知识知多少，写字大比拼，怎样让不碰到瓶壁让小球离开玻璃瓶，充满趣味的比赛，不但让孩子们感受到学习是有用的，要运用学到的知识和技能，同时也教给孩子们胜败乃兵家常事。
不同内容的问题卡片，听故事计数，不需要灌输道理，孩子们自己能从游戏比赛中发现预习和复习的重要性。
从第六课开始，课程进入了乐观主题模块。做事要有目标，中等程度的目标是跳一跳能够到的苹果，如何定立目标，这些知识和技能帮助孩子们避免虚假的勤奋，也能避免无谓的努力。失败真的是成功之母吗？经典故事《龟兔赛跑》带领我们发现真正的成功之母是我们面对每一次失败和成功的态度。
在五年级的阳光少年试点班级里，有两个孩子引起了老师的注意。
小涛虽然坐在第一排，上课的时候眼睛几乎不看老师，当大家拿起笔一起画自画像时，小涛用了很长的时间，都没有找到自己的文具盒，老师请他回答问题，他还没有开口，其他孩子就哄堂大笑，一个孩子告诉老师"他从来不回答问题"。
从班主任老师那里了解到，小涛有一些迟缓，虽然班主任老师要求孩子们不许嘲笑他，但是其他孩子难免还是觉得小涛什么也不懂。
老师试着在每个课堂环节中单独提醒一下小涛，鼓励他加入其他孩子一起讨论问题，下课的时候主动和他说话。第二课时小涛能主动叫老师，和老师打招呼。第三课开始小涛会关心老师带来什么教具，并且他举手回答问题，虽然他回答错了，老师表扬他勇于举手。第四课小涛主动和老师沟通"叫我的好朋友小军回答问题吧！""今天我有没有贴纸？"。第五课小涛主动要求代表自己所在的小队参加写名字比赛，虽然有几个孩子大声反对，老师鼓励小涛想参加就来，最后小涛在比赛中取得了胜利，孩子们虽然惊讶但还是欢呼起来，为小涛感到高兴，坐在他后排的小琦拍着他的肩膀说"好样儿的！"小涛也为自己的表现感到非常快乐。
高个子的小雨坐在教室后排靠近墙角的座位，在第一次的作业"描述自己的爸爸妈妈"中，她形容自己的父亲"爱喝酒，骂人，打人"，这个作业内容给老师留下很深的印象。
小雨总是低着头，害怕看老师，害怕老师看着她。但是从她的作业，她回答问题的内容，她和小组讨论时的表现，老师发现她是一个能认真参与课堂、独立思考、与同学合作的小姑娘。
老师试着不给小雨压力，在她想发言的时候，再畅所欲言，并给她鼓励和肯定。小雨鼓起勇气在第三课时主动争取机会来为知识问答。比赛当计分员。比赛结束之后，老师表扬答对问题多的孩子知识面很广，表扬答对问题不太多的孩子能及时调整自己的情绪，也表扬了计分员认真负责，最后表扬每个人都很有勇气。
小雨的勇气和努力得到了肯定，她开始愿意抬起头来，注视着老师，她越来越愿意主动举手发言，和大家分享她的想法，在小组讨论中遇到意见不合，她也能更积极地去应对和解决冲突。
每个孩子都有自己的特点，他们有的喜动，有的喜静，有的爱说，有的会写，有的时刻准备行动，有的沉默专心思考，但他们都是一棵幼嫩的小树苗，而关心会让他们茁壮成长。
一眨眼上学期的课程进入了尾声，孩子们也和老师建立了深厚的感情，纷纷和老师约定下学期再见。让我们齐声说出阳光少年课程的口号，表达对孩子们最美好的祝愿吧：阳光少年，最强少年；乘风破浪，勇往直前！
